校園文化策劃

所謂校園文化，是一所學(xué)校物質(zhì)和精神、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)文化的集合。校園文化策劃，是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的要求，審時(shí)度勢(shì)，提出新穎的思想對(duì)策（或創(chuàng)意），制定可行的策劃方案，從而塑造和提升文化品位，產(chǎn)生教育生產(chǎn)力，最終提高學(xué)校競(jìng)爭力。
    校園文化策劃主要可從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面進(jìn)行。這四個(gè)層面是由低到高、從有形到無形、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相融合的不可或缺的環(huán)節(jié)。
一、校園文化策劃的背景分析
    隨著教育競(jìng)爭日趨激烈，作為學(xué)校管理者就必須具備策劃意識(shí)與能力，進(jìn)行有效的校園文化策劃，激發(fā)師生內(nèi)動(dòng)力，提高辦學(xué)水平，滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求。
    第一、校園文化策劃是傳承學(xué)校歷史文化的需要。一所再好的學(xué)校，在新的社會(huì)發(fā)展條件下，優(yōu)良傳統(tǒng)、隱形品質(zhì)都需要很好地發(fā)掘、傳遞、延續(xù)，學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)文化與精神、辦學(xué)理念也需要進(jìn)一步提煉、綜合、發(fā)揮，必須切實(shí)加強(qiáng)校園文化策劃以使學(xué)校在新的形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)展。
    第二、校園文化策劃是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。目前，教育競(jìng)爭日趨激烈，各個(gè)學(xué)校各顯神通，各謀特色，都在加快發(fā)展，面對(duì)“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的客觀發(fā)展環(huán)境，學(xué)校必須結(jié)合歷史，結(jié)合時(shí)代的需要和學(xué)校的現(xiàn)狀，深入進(jìn)行反思與研究，強(qiáng)化本校辦學(xué)特色，滿足社會(huì)需求，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；以經(jīng)營者的謀略為學(xué)校創(chuàng)造最好的辦學(xué)效益；以設(shè)計(jì)師的眼光在組織設(shè)計(jì)上為校園文化發(fā)展準(zhǔn)確定位，打造新形象，形成具有特色的核心品牌，使學(xué)校在競(jìng)爭中立于不敗之地。
二、校園文化策劃的范疇及走勢(shì)
    第一、物質(zhì)文化的建設(shè)。校園物質(zhì)文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的積淀，是對(duì)學(xué)校價(jià)值觀念的反映，尤其反映了學(xué)校的教育目標(biāo)和育人取向，會(huì)對(duì)學(xué)校的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。“我們塑造了環(huán)境，環(huán)境又塑造了我們”。校園物質(zhì)文化通過建筑場(chǎng)館、教學(xué)設(shè)施、歷史遺跡、亭臺(tái)樓閣、花草樹木等為載體培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，調(diào)適學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛校意識(shí)和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力，學(xué)生在校園渾然不覺中得以感應(yīng)，進(jìn)而升華情操，由熱愛美麗的校園擴(kuò)展到熱愛美麗的大自然和美麗的祖國。基本走勢(shì)是建設(shè)生機(jī)勃勃的校園，“個(gè)性張揚(yáng)墻”、“溫馨提醒”、“樹牌”等等，讓“草本說話、讓石頭唱歌”，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育的載體，成為文化育人的載體。在物質(zhì)建設(shè)中將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，讓師生時(shí)時(shí)處處感受到校園文化的魅力。
    第二、制度文化的健全。健全制度文化，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了制度保障，是嚴(yán)格規(guī)范良好教學(xué)秩序的保證。制度文化建設(shè)在具體實(shí)踐中一般從兩方面入手：1、加強(qiáng)師德規(guī)范。要求全體教職工熱愛學(xué)生、熱愛教育，視教育活動(dòng)為自己生活的組成部份，嚴(yán)于律己，寬以待人。2、落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范。在《中小學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校的實(shí)際情況，制定符合本校學(xué)生實(shí)際的行為規(guī)程。
    第三、行為文化的篤行?，F(xiàn)代校園文化建設(shè)是以實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律，以育人為本，以培養(yǎng)具有中華民族靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人為總目標(biāo)。其具體表現(xiàn)形式是動(dòng)態(tài)的，是通過與時(shí)俱進(jìn)的活動(dòng)形式和獨(dú)特的時(shí)代氛圍來人為的導(dǎo)引，通過活動(dòng)主題的提煉來熏陶，使受教育者在豐富多彩的文化活動(dòng)中潛移默化的得到既定的熏陶和教育。
    第四、精神文化的提升。學(xué)校精神文化是賦予學(xué)校以生命力并反映學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)的一種文化形態(tài)，它滲透到校園內(nèi)各種文化載體及其行為主體上。學(xué)校精神文化具有獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力。精神文化是校園文化的最高境界，追求教職工與學(xué)校同步發(fā)展的價(jià)值觀，追求為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的理念，追求協(xié)同作戰(zhàn)、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神?；咀邉?shì)是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨確立辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)，并在此框架下，提煉出校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)出?；?、校旗、校服，這一系列渾然一體，形成特質(zhì)，彰顯著學(xué)校的精神文化品位，激發(fā)全體師生的情操和熱情，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。
    總之，校園文化策劃是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。從本質(zhì)上看，校園文化策劃過程本身就是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的過程。學(xué)校教育者要把校園文化策劃理念融入到日常工作的各個(gè)方面，在選擇、繼承、提煉的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，通過“再創(chuàng)造”，生成有自己特色的鮮活文化。